Relación entre el nivel de ansiedad ante los exámenes y el logro de competencias en inglés en estudiantes del centro de idiomas UCV, Chimbote - 2018

El objetivo de la presente investigación fue determinar la existencia o no de relación significativa entre las variables de estudio denominadas: nivel de ansiedad y logro de competencias, en este caso, en el idioma inglés para lo cual se tomó como referencia estudiantes de UCV Chimbote y la investigación se realizó el año 2018. En este estudio participaron 63 estudiantes entre varones y mujeres que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión que se consideraron para esta investigación. El estudio fue correlacional y los instrumentos utilizados fueron: el inventario CAEX (Cuestionario de Ansiedad ante los exámenes) así como los registros de evaluación del idioma inglés del semestre académico 2018-01. En cuanto a los resultados se observó que sí hay relación significativa de tipo inversamente proporcional, esto significa que mientras mas es el nivel de ansiedad el logro de competencias se ubicará en inicio o viceversa, a mayor logro de ansiedad se identifican niveles de ansiedad muy bajos.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

Ansiedad ante los exámenes y estilos de aprendizaje en estudiantes de la academia preuniversitaria Pitágoras, de la ciudad de Lima, 2019

El presente estudio tiene como título “Ansiedad antes los exámenes y estilos de aprendizaje en estudiantes de la academia Pitágoras, de la ciudad de Lima, 2019”, lleva por objetivo determinar la relación que existe entre la ansiedad ante los exámenes y los estilos de aprendizajes; utilizando un tipo de investigación cuantitativa y de nivel correlacional. La población estuvo compuesta por 200 estudiantes adolescentes y la muestra fue de tipo probabilística, seleccionada a través del muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional, quedando conformada por 132 estudiantes, distribuidos dos estratos: varones (46%) y mujeres (54%), cuyas edades oscilan entre 16 y 18 años. Para la evaluación se empleó la Escala de ansiedad ante los exámenes (IDASE) y el Cuestionario de HoneyAlonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA); ambos adaptados a la realidad peruana con adecuadas propiedades psicométricas de confiabilidad y validez. Los estadísticos se analizaron empleando la estadística inferencial no paramétrica mediante el Rho de Spearman, llegando a concluir que entre la ansiedad ante los exámenes y los estilos de aprendizaje existe una correlación positiva baja (0,252) y estadísticamente significativa (p=0,003<0,01), lo cual indica que los niveles altos de ansiedad ante los exámenes se presentan independientemente de la predominancia de los ciertos estilos de aprendizaje de los estudiantes

Actitud multicultural del profesorado de educación secundaria y bachillerato en los IES de San Juan de Aznalfarache (Sevilla)

Los últimos flujos migratorios recibidos en Andalucía se caracterizó por el atractivo laboral y económico. A pesar de ello, otra realidad originada por la búsqueda de mejores condiciones de vida, que innumerable veces han sido recogido por los medios de comunicación, la encontramos en los inmigrantes que utilizaron medios y recursos precarios, y que han terminado en desgracias para muchos seres humanos que emprendieron la aventura. Las políticas estatales a nivel social, económico y laboral han requerido de una incesante adaptación. Y la institución educativa no ha quedado al margen, ha atendido el amplio abanico de culturas, nacionalidades y creencias que han llenado sus aulas. Los cambios administrativos y metodológicos para atender a un alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo debido a la «Integración Tardía en el Sistema Educativo». Esto sucede cuando, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se escolariza de forma tardía y presenta problemas para acceder a la adquisición de los objetivos y competencias básicas respecto a sus coetáneos. Esta incorporación debe llevarse a cabo en un contexto de garantía en la igualdad de oportunidades, en el desarrollo de la identidad, la convivencia y en la cohesión social. Las evaluaciones pertinentes darán solución a este retraso de incorporación con programas en aulas de refuerzo, con aulas temporales de adaptación lingüística y a través de adaptaciones significativas o no significativas en el currículo, entre otras medidas. La investigación realizada se desarrolla en el escenario previo a la incorporación de docentes de Educación Secundaria y Bachillerato formados en el nuevo plan de estudio regulado en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, con el Máster de Educación Secundaria (MAES). Los profesionales que participan en la investigación no han recibido esta formación de MAES, y su escasa formación permanente, por diferentes motivos y causas, plantean incógnitas acerca de cómo es su actitud en el ejercicio profesional ante la realidad multicultural que tienen presente en sus aulas. El desarrollo de la investigación se ha llevado a cabo en el municipio de San Juan de Aznalfarache (Sevilla), que cuenta con 10,3 % de inmigrantes y 60 nacionalidades censadas. En esta realidad, la diversidad de nacionalidades, de culturas y de creencias en las aulas nos ha llevado a indagar sobre la actitud multicultural, el perfil formativo a nivel inicial y permanente en los docentes. Estaos convencidos de que únicamente conociendo de primera mano esta situación y las necesidades formativas de los docentes, podemos intervenir en el contexto educativo, proponiendo actuaciones innovadoras y contextualizadas, y dando la oportunidad de contribuir desde la propia realidad a una educación intercultural desde una perspectiva inclusiva, personalizada que integre a los estudiantes, que socorra del absentismo y el abandono escolar que tanta incidencia tiene en los Institutos de Enseñanza Secundaria del municipio

Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos

En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y nacionales. Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos ámbitos y dimensiones de la realidad social. Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud, sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot

Formaciones imaginarias del diseñador gráfico en el discurso del campo académico.

En este trabajo se describe un proyecto de tesis doctoral en el que se analiza el discurso sobre el diseñador gráfico. Se parte del supuesto de que existe una tricotomía de su perfil: 1) el campo profesional, 2) el campo educativo y, 3) el campo académico. Proponemos que dicha tricotomía permite la identificación de imaginarios sobre el tema, y no solo eso, sino que también aporta elementos que conforman la identidad (Bauman, 2002) de un diseñador gráfico. La pregunta de investigación es ¿Cuál es la identidad discursiva del diseñador gráfico en el campo académico? La investigación descrita es de tipo cualitativo y deductivo; para la construcción la identidad discursiva (Van Dijk, T; 2008) del diseñador gráfico, se toman en cuenta diversas publicaciones: principalmente investigaciones y breves artículos difundidos en comunidades/foros de reflexión y debate en torno a la temática, además de memorias de congresos y libros. En apoyo al desarrollo del proyecto se ha diseñado un Laboratorio de Intervención en el Diseño, cuyos objetivos son impulsar el desarrollo social y cultural de los diseñadores gráficos por medio de la investigación, educación continua, producción y vinculación. En un primer acercamiento a las formaciones imaginarias (Pêcheux, 1978) sobre la identidad del diseñador gráfico se centran en el grado de erudición para la ejecución de su trabajo, en la cultura que demuestran y en la autonomía con la que producen

Pedagogía Social, Ciudadanía y Vida Urbana: realidades y perspectivas educativas de la sostenibilidad en las ciudades españolas

Las diferencias que se observan al comparar los resultados escolares de distintos territorios sugieren que las desigualdades sociales se perpetúan mediante una serie de mecanismos espaciales de la educación, como son la producción y distribución de las cualificaciones, de un lado; y la aglomeración urbana del capital humano, de otro. El principal efecto secundario de este proceso es el aumento de la desigualdad que operan a través del sistema educativo. Ello conduce a un recrudecimiento de la estratificación y el enclasamiento, así como también refuerza las divisiones territoriales y las jerarquías geográficas que afectan a la segmentación social y la segregación espacial

El proceso de atención psicopedagógica personalizada de los estudiantes pertenecientes al programa de tutoría de la UAPCI en la Universidad Autónoma del Estado de México

Finalmente para valorar los resultados alcanzados en la aplicación del manual de procedimientos se utiliza el criterio de expertos a través de una encuesta.La investigación que se presenta tiene gran importancia en la transformación que se requiere en la educación superior mexicana, al hacer referencia al proceso de tutoría. A partir de la experiencia de la investigadora como coordinadora del programa de tutoria de la Unidad Académica Profesional de Cuautitlán Izcalli en la Universidad Autónoma del Estado de México y por el intercambio con los diferentes involucrados se determinaron algunas limitaciones, que dieron lugar a plantear como problema ¿Cómo favorecer la atención psicopedagógica personalizada de los estudiantes de la UAPCI en la UAEM, a través del programa de tutoría académica, que permita generar mayor sentido de pertenencia y por tanto genere un mejor desempeño en su aprendizaje? Para resolver este problema se trazó como objetivo general establecer un manual de procedimientos, que sustentado en una concepción pedagógica, favorezca el desarrollo del proceso de atención psicopedagógica personalizada que se ha hecho referencia. Para el desarrollo de la investigación considerada como mixta, donde desde lo cuantitativo se utilizará la investigación descriptiva, donde están presentes los métodos empíricos que permitirán reflejar las características observables y generales sobre el proceso investigado. Desde lo cualitativo predomina el método de Investigación-Acción (I-A), porque se pretende producir cambios en la realidad estudiada, es decir, lo que se desea es fundamentalmente perfeccionar la práctica pedagógica que se investiga. A través del método histórico-lógico se determinan los antecedentes históricos sobre la tutoría académica. Por medio del análisis y síntesis se establecen los referentes teóricos sobre la atención psicopedagógica personalizada de los estudiantes y la tutoría académica. Para diagnosticar la situación actual del problema se utiliza una encuesta a estudiantes de satisfacción de tutoría, así como la entrevista a profundidad a tutorados y tutores, donde a partir de los resultados a través del método inductivo-deductivo se llega a generalizaciones. El enfoque de sistema se utiliza en la argumentación de la concepción teórica propuesta y el establecimiento del manual de procedimientos que se propone. Finalmente para valorar los resultados alcanzados en la aplicación del manual de procedimientos se utiliza el criterio de expertos a través de una encuesta.SIE

Síntomas de la ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de 11° de una Institución Educativa del Municipio de Arjona Bolívar

The present study aims to describe the symptoms of anxiety experience from the humanistic perspective- existential and patterns of association with the academic performance in students of eleventh (11°) of an educational institution of the municipality of Arjona Bolivar. The anxiety appears before the possibility of see threatened a value or a personal project necessary for what is considered a full existence (Castro, Garcia, 2011). The results show that 70% of students presents high physical and behavioral symptoms. With regard to the academic performance, the largest sample distribution was 77% for the academic performance means. In addition, it was found that 56 per cent of the students with academic performance means, presented high tendency the behavioral symptoms. And 36% of students with academic performance means, presented in high tendency physical symptomsEl presente estudio tiene por objetivo describir los síntomas de la experiencia de ansiedad desde la perspectiva humanista–existencial y patrones de asociación con el rendimiento académico en estudiantes de undécimo (11°) de una institución educativa del municipio de Arjona Bolívar. La ansiedad aparece ante la posibilidad de ver amenazado un valor o un proyecto personal necesario para lo que se considera una existencia plena (De Castro, García, 2011). Los resultados muestran que el 70% de los estudiantes presenta alta sintomatología física y conductual. Respecto al rendimiento académico, la mayor distribución muestral fue de un 77% para el rendimiento académico medio. Además, se encontró que el 56% de los estudiantes con rendimiento académico medio, presentan alta tendencia los síntomas conductuales. Y el 36% de los estudiantes con rendimiento académico medio, presentan en alta tendencia síntomas físico

Habitus colaborativo Laboral

Grosso modo, el habitus colaborativo supone una serie de disposiciones heredadas y aprendidas con respecto a estilos de liderazgo, modos de dirección, motivación y emprendimiento, así como innovación y productividad. Empero, el factor del compromiso laboral, reportado como determinante del desempeño, ha sido soslayado por los estudios en virtud de que se trata de un tipo de actitud muy similar al habitus pero distinta en cuanto a la construcción de un proceso institucional. El objetivo del presente trabajo fue dilucidar las narrativas y los discursos en torno a; 1) la formación de una red colaborativa, 2) la producción del conocimiento y 3) el clima de relaciones conflictivas. Se llevó a cabo un estudio comprensivo-interpretativo, transversal y exploratorio con una selección intencional de practicantes profesionales. Los significados en torno a las categorías y dimensiones resaltan el liderazgo como gestor del conocimiento, pero se advierten líneas investigativas que especificarían las diferencias institucionales entre producción y reproducción del conocimiento